PISA 2025: cayendo en picada el valor de saber y aprender/ Ignacio Nova

Por Ignacio Nova

Los resultados compartidos por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) el 8 de septiembre próximo pasado mediante su Informe PISA 2025 producen sobrecogimiento.

Al calibrar los rendimientos en Ciencias, Matemáticas y Lectura de 760 mil estudiantes de 91 países, representativos de 33 millones de jóvenes de 15 años en todo el mundo, esta edición muestra un franco retroceso en el aprendizaje juvenil en las naciones occidentales, incluyendo a las de más desarrollo e ingreso familiar promedio. Entre estas, solo el Reino Unido continúa aumentando sus puntuaciones en Ciencias desde el 2022, acompañado de Costa Rica, la República Eslovaca y Turquía.

Preocupa que por tres años se ahonde y persista la caída en Lectura y en habilidades cruciales en la era de la IA: “evaluar información, establecer conexiones entre múltiples fuentes y pensar críticamente” sobre lo leído.

El resumen publicado en el sitio web de la OCDE parece sugerir una causa: la inteligencia artificial y los móviles, usados por el 46% de los participantes: distraen al 26% aunque el 76% sienta que “pertenece” a la escuela. Pertenencia, sin embargo, desvinculada de resultados.

Desde el 2012, los aprendizajes registran una dramática caída, como de barrancos. En puntos pasaron, en Ciencias, de 505 a 486; en Matemáticas, de ±499 a 469 y en Lectura, de 505 a 466.

Es significativo el hallazgo sobre el efecto de las IAs en el aprendizaje: los estudiantes que las usan “para tareas escolares específicas, como resumir textos, redactar o investigar, obtienen puntuaciones” inferiores en Ciencias que quienes no la usan; estos los superan en ±20 puntos.

Las economías asiáticas monopolizan los primeros lugares en Ciencias, Matemáticas y Lectura, con las provincias chinas que participan en la Muestra PISA —Pekín, Shanghái, Jiangsu, Zhejiang— y Singapur. Sus resultados fueron sobresalientes: en promedio, 597 puntos; seguidas por Japón, Taiwán y Corea del Sur (500 puntos promedio), manteniéndose entre los diez con mejor desempeño.

Esos resultados se producen en medio de una predominante capacidad epistémica crítica, ya que el 75% de los estudiantes verifica las fuentes y se basan en estudios científicos, contra el 21% que las verifica “pero se guía por el «sentido común»”. Dilema en el cual nuestro país registró 29% y 36%, respectivamente, con un 26% que no verifica fuentes científicas y un 8% que no las verifica y se basa en el sentido común. ¿Medalaganismo?

En Occidente, contrariamente, la tendencia es decreciente: Estados Unidos quedó en décimo tercer lugar en Ciencias (502 puntos) y obtuvo 490 puntos en Lectura, “el peor resultado de su historia” en PISA.

También registraron retrocesos significativos Alemania y Francia, ubicándose esta en el promedio de la OCDE en Ciencias (483) y Lectura (456).

El informe califica los resultados obtenidos por las naciones y economías latinoamericanas de “Rezago estructural y crisis en matemáticas”.

El desempeño dominicano fue peor que lamentable. En promedio, respecto a las naciones de la OCDE y de Asia, quedamos, en Ciencias: -48% y -71%; en Matemáticas: -56% y -87%; en Lectura: -46% y -70%, y en resolución de problemas computacionales: -45% y -74%.

Tenemos demasiado que aprender, qué corregir, qué revertir.