La Crisis Silenciosa del Magisterio Dominicano: Entre la Vocación Perdida y la Imprudencia Sindical/ Eddy Ezequiel Suero

Por: Eddy Ezequiel Suero

La educación pública dominicana enfrenta una crisis silenciosa que pone en entredicho la preparación y el compromiso de una parte de su cuerpo docente. La noble labor del maestro, que en décadas pasadas (años 60, 70 y 80) era sinónimo de guía, mentor y segundo padre, con vastos conocimientos y una ortografía perfecta, a pesar de que no tenía la tecnología actual y un San Google a su disposición., parece haber cedido su lugar a una visión pragmática y desprovista de vocación. Hoy, la percepción generalizada es que el interés principal de una porción del magisterio se centra en la estabilidad laboral y en asegurar el cobro de los fines de mes, eclipsando el entusiasmo por brindar la mejor enseñanza a nuestros niños. Esta falta de pasión por la formación, junto con las carencias en la preparación académica, impacta directamente la calidad educativa que reciben los estudiantes, quienes son, en última instancia, las víctimas de este deterioro vocacional.

Un reflejo doloroso de esta crisis de compromiso se observa en el uso constante y desvirtuado de los paros y huelgas de docencia. Si bien el reclamo de derechos es legítimo, la realidad es que estas interrupciones, que a menudo duran varios días, son percibidas por muchos como “vacaciones” encubiertas. Las convocatorias a reuniones o asambleas sindicales, supuestamente destinadas a tratar soluciones o reclamos, a menudo registran una baja asistencia, mientras que una parte de los convocados aprovecha la suspensión para realizar actividades personales, viajes de ocio o de esparcimiento. Esta frivolidad ante un derecho tan serio es una imprudencia que hiere a la sociedad, pues los más sufridos son nuestros estudiantes, cuyo calendario escolar y proceso de aprendizaje se ven truncados sin compensación, demostrando una grave falta de ética profesional y responsabilidad social.

La elección profesional en el ámbito educativo revela también un síntoma preocupante. Se observa una baja predilección por carreras que exigen rigurosidad científica, como la Matemática, la Biología, la Química o la Física. En cambio, existe una marcada tendencia, especialmente entre las jóvenes bachilleres, a elegir Educación Inicial. El motor de esta elección, según la crítica, no es la vocación intrínseca por la crianza y formación de niños en la primera infancia, sino la percepción de que es una vía rápida y fácil para acceder al sistema público y asegurar un ingreso, debido a la creencia de que la carrera no tiene asignaturas difíciles. Si la base de la pirámide educativa está siendo formada por profesionales que priorizan la facilidad sobre la vocación y la excelencia, el futuro de la educación dominicana es sombrío.

Para revertir esta crisis, se requiere una reestructuración profunda y dolorosa del sistema, la solución debe pasar por dos ejes fundamentales: a) Reforma Curricular y de Acreditación Magisterial: Elevar drásticamente los estándares de dificultad y exigencia académica en todas las carreras de educación, especialmente en Educación Inicial, garantizando que solo los candidatos verdaderamente preparados y con vocación puedan graduarse; b) Meritocracia y Consecuencias Reales: Implementar un sistema de evaluación docente de desempeño continuo y obligatorio que vincule los aumentos salariales y la permanencia en el cargo a los resultados académicos y al compromiso real con el calendario escolar. Los docentes que utilicen los paros de forma fraudulenta o que muestren una falta sostenida de preparación deben enfrentar consecuenciasadministrativas y económicas severas, asegurando que el verdadero profesional de la enseñanza, el que sí ejerce su vocación, sea debidamente reconocido y recompensado.

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El autor es abogado